翻转课堂在高职语文教学中应用研究

◆摘  要：高职语文教学承担培养学生语文素养能力拓展学生人文知识的任务。基于职业教育本职要求，高职语文教学必须要突出职业性与人文性，因此高职语文教学必须要改革。翻转课堂有效的改进了语文课堂教学模式，适应高职语文教学工作的要求。然而高职语文翻转教学模式运用中还存在诸多问题，需要加以改善，以此构建高质量的语文教学体系。

◆关键词：翻转课堂;高职语文;教学;教育信息化

高职语文是公共基本课程之一，受传统教学思维的制约高职语文教学与专业脱节问题突出，尤其是枯燥的授课模式导致学生参与课堂的积极性不高。翻转课堂教学模式的应用改变了传统教师为主的教学模式，实现了以学生为本的教学理念。尤其是翻转课堂将知识传授前移，通过设置课前问题的方式调动学生学习积极性，达到深度学习的目的。但是高职院校在构建翻转语文课堂模式的过程中遇到诸多问题，因此结合多年工作实践就翻转课堂在高职语文教学中应用设计进行详细分析并提出保障措施，以此提出推动高职语文教学质量的对策。

一、翻转课堂基本特征

翻转课堂是基于信息技术的发展而产生的新型教学模式，其最初起源于美国，2011年开始走进我国大中学，并且运用翻转课堂。翻转课堂所带来的变革并不是简单地对课前问题的设置以及课后作业的及时交流等研究，而是利用大数据技术培养学生的思维意识，提升学生自主学习的能力，让其掌握终身学习的能力。

翻转课堂实施最大的特点就是改变了教师主导课堂的模式，构建了以学生为主体的授课模式，激发学生的学习积极性。具体特征为：①教学视频简短精致。翻转课堂采取视频的方式让学生接受模块化的知识体系，为了保证高效的学习效果，在视频中会采取各种形式，以此吸引学生的注意力;②重构教学组织形式。传统的语文教学模式主要是先教后学的方式，学生在整个课堂学习过程中处于被动地位，而翻转课堂则通过“线上+线下”的模式转化了学生的学习方式，构建了“先学后交”的模式;③教学信息明确清晰。翻转课堂的应用有效的提高了教学质量，通过对专业知识的深入分析，为学生提供了思路拓展的途径，改变了传统死记硬背的教育方式。